UNIDAD III

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

EN EL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“MARCELO RUBIO RUIZ”

LORETO, B.C.S.

                                                                                                                                        

 Tema:

·      ESQUEMA “LOS 7 SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACION DEL FUTURO”.

·      INTERPRETACION

·      CUADRO COMPARATIVO EN BINAS

(Juan José Arce Villalobos)

·       GLOSARIO

Curso:

“EL SUJETO Y SU FORMACIÓN PROFESIONAL COMO DOCENTE”

Profesor:

Leticia Magdaleno Arreola

Alumno:

Dinorah Bastida Davis

Grado: 1°  Grupo: “c”

                                                      

22/01/15                                                                 Loreto BCS

  

INTERPRETACION “ESQUEMA LOS 7 SABERES”

Comienzo haciendo referencia a lo que más se enfoque esta lectura, se sabe que se muestran “LOS 7 SABERES” fundamentales como se menciona el autor Morín considera estos saberes inevitables para la educación del futuro, pasamos por una revuelta de problemáticas, compromisos y experiencias que abarcan todo este gran afán por querer dar más, por querer ser más si de educación se trata ser siempre mejor que ayer. Que se requiere de una transformación y es por esto que a través de estos 7 saberes nos condiciona a aplicar y a saber lo que cada uno de ellos nos establece pues todo está en dejar   un futuro justo que es el que les espera a nuestros hijos, nietos.

            Más que nada al leer la lectura, se exponen diferentes problemáticas a nivel interno, como externo que muchas de ellas han sido olvidadas o son ignoradas.

            En el primer capítulo que lleva por nombre Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión, nos dice que muchas veces es la educación quien nos da los conocimientos necesarios, la que se encarga de transmitir, a través de diferentes mecanismos que muchas veces es ignorada ante lo que es el conocimiento humano, sus disposiciones, sus imperfecciones, sus dificultades, sus tendencias tanto al error como a la ilusión, como en el mismo texto se menciona.

            Cada que se aprende cada que se adquieren nuevos conocimientos, se tiene el riesgo del error y la ilusión como lo titula el primer capítulo. El error y la ilusión esta en lo que hacemos desde la aparición del homo sapiens.

             Se establece la necesidad de formar y desarrollar en el sistema educativo, la exposición que se hace sobre las características cerebrales, mentales, culturales del conocimiento humano, sus procesos y modalidades de aprendizaje, de la disposición de los mismos estudiantes. Discurre que a través de la comunicación es como impartirnos los conocimientos, así se educa aun así sin conocer en su perfección al estudiante, sin saber sus destrezas sus habilidades, sus dificultades. Solo “el conocimiento” es el que puede preparar a un joven en su formación, el estudiante no puede aprender sin recibir cualquier tipo de conocimiento,  conocimiento debe ser una necesidad primaria para preparar al estudiante a enfrentar los riesgos de error e ilusión.

            El segundo capítulo “Los principios de un conocimiento pertinente” se esté resalta un problema severo que se ha ido  ignorado por mucho tiempo, ya que es, la necesidad de producir y promover un conocimiento que aborde los problemas globales, y una vez comprendidos y asentados extender en él los conocimientos.  Es básico dar lugar a un conocimiento donde el estudiante sea capaz de captarlo para aplicarse a sus contextos, brindarle la información adecuada ya que muchas veces este, toma poco interés cuando no razona o no es explicable algún conocimiento impartido. Puesto que cuando el estudiante recibe un conocimiento dividido o incompleto, éste queda inconcluso por obvias razones, en la mayoría de las veces altera o se ciega el enlace entre las partes y la totalidad. Por es necesario tener en cuenta el contexto de los conocimientos para que estos tengan sentidos. Dice que el ser humano es complejo y multidimensional ya que dice que es a la ves biológico, psíquico, social y afectivo, y el conocimiento para que sea oportuno debe reconocerlo. El alumno debe de saber para que le sirve el conocimiento y que sepa donde, cuando y como aplicarlo. Como docentes se tiene el compromiso de enseñar métodos que les auxilien a percibir las relaciones e influencias bilaterales entre las partes y el todo en nuestro mundo actual tan complejo y globalizado.

El tercer saber “Enseñar la condición humana”  la educación debe incluir necesariamente el conocimiento de la condición humana de los estudiantes; como anteriormente mencionada en el saber anterior el ser humano es un sujeto biológico, físico, psíquico, social, cultural e histórico, pero entes únicos e individuales es precisamente por esta complejidad de la naturaleza humana, que no puede estar desintegrado, no está liberado  de la enseñanza ya que cada individuo posea una identidad única que se debe de respetar.

            En la medida que se tome conciencia de la identidad propia y lo compleja que es, en esa mesura se aclarará la identidad común de todos los otros humanos con los que convive y comparte el conocimiento el estudiante, así mismo, se comprenderá fundamentalmente la ciencia le será más fácil.

            Enseñar la identidad terrenal es el nombre que lleva nuestro 4to saber. El capítulo comienza haciéndonos una pregunta, ¿Cómo podrían los ciudadanos del nuevo milenio pensar sus problemas y los problemas de su tiempo? Al reflexionar esta pregunta, deduce que las nuevas generaciones a pesar de lo avanzadas que están por los cambios tecnológicos, por la evolución de los mismo, no son capaces de afrontar todas las adversidades que día con día se presentan, digo que no son capaces en la manera en que nuestros antepasados podían resolverlos, o solo intentan resolverlos a la ligera, lo más fácil para pasar al siguiente nivel.

            Los estudiantes ya obtuvieron un aprendizaje de su mundo, Y les enseñaron antecedentes históricos, el pasado, como eran antes las cosas. Desgraciadamente por no conectar con la liga del conocimiento de la condición humana, se presenta un desunión y por ende la falta de la responsabilidad.

            Hoy, en el siglo XXI, con los avances científicos y tecnológicos que se ha tenido y en lo continuo lo que está por venir, resulta indispensable tener como objetivo una identidad terrenal y que todos los seres humanos estén consientes. Se debe volver uno de los principales objetivos de la enseñanza, aun cuando es un tema complejo. El destino planetario de los seres humanos es una realidad clave, que hasta el día de hoy es ignorada por la educación.

            Las distintas sociedades viven apartadas, aisladas, dejando por un lado, ignorando que viven en el mismo territorio, que viven en un mismo mundo. Destruimos nuestro planeta y a la sociedad misma por que no se entiende la condición humana de interdependencia que nos los una con nuestra patria, nuestras tierras.

            No se puede ser autónomo del el mundo en el que se vive, en el que se comparta con los demás, las actitudes que se toman son las principales para sobresalir para ser mejor, y tiene que ser cooperativa y responsable.

 Los desarrollos de la tecno-ciencia son ambivalentes: han religado la Tierra, permiten a todos los puntos del Globo estar en comunicación inmediata, proporcionan los medios para alimentar todo el planeta y asegurar a todos sus habitantes un mínimo de bienestar, pero en cambio han creado las peores condiciones de muerte y de destrucción. Los humanos esclavizan a las máquinas que esclavizan la energía, pero al mismo tiempo son esclavizados por ellas.

En el V capitulo Enfrentar las incertidumbres, se dice que en los siglos

Pasados siempre creyeron en un futuro repetido o progresivo. El siglo XX ha descubierto la pérdida del futuro.

            Durante toda la vida, tal vez en innumerables momentos y ante infinidad de situaciones se ha sentido una sensación de incertidumbre. Lo inesperado, lo incierto, nos hace sentir inseguridad, vulnerabilidad, nos encontramos en un estado de desequilibrio e inestabilidad, la misma ciencia nos ha dado mucha certeza pero pues también se ha generado la misma incertidumbre. La sinceridad de una no garantiza certidumbre, se existen límites para el propio y mismo conocimiento.            

             Se enseñan principios de estrategias que permitan afrontar los riesgos para que se  esté preparado para enfrentar lo imprevisto y modificar su desarrollo con base en las informaciones, los conocimientos que previamente fueron adquiridos y planteados. Todo es siempre teniendo en mente varias alternativas de solución a los problemas, procurando cada vez más el tener certeza, a fin de agotar la incertidumbre y estar seguro de lo que pensamos, o hacemos.

            Las diferentes situaciones las que son inesperadas se viven diariamente en todos los países, por ende, no nos podemos quedar empotrados a que los demás resuelvan las problemáticas que algún día se nos puedan presentar, se tiene que incitar sobre todo a los estudiantes para que se preparen y afronten lo inesperado, de lo contrario, estarán condenados al rezago que provoca la inseguridad y la inestabilidad y la desmotivación. Como docentes se tiene que  estar a la vanguardia con la incertidumbre de nuestros tiempos, no pensar negativamente ya que es una de las causas por las que podemos caer en la incertidumbre.

El sexto capítulo, enseñar la comprensión, nos habla sobre la comprensión de nuestra tierra, el planeta está atravesado por redes, faxes, teléfonos celulares, modems, Internet. Y sin embargo, la incomprensión sigue siendo general. Sin duda, hay grandes y múltiples progresos de la comprensión, pero los progresos  de la incomprensión parecen aún más grandes. Como lo menciona el texto los avances tecnológicos son el principal factor por el cual muchos seres humanos son incomprensibles al usar de este tipo de evolución tecnológica. El planeta necesita compresiones en todos los sentidos, para poder salir de nuestro estado bárbaro. Toda la sociedad se cree el centro del mundo y todo lo extraño o lejano es secundario, insignificante o amenazante.

            Para el desarrollo de la comprensión es necesaria una reforma de mentalidades,  la reforma debe ser obra para la educación del futuro ya presente y urgente en todos los niveles educativos del sistema y en todas las edades. Para salir de este estado de incomprensión, es importante la comprensión mutua entre los humanos tanto cercanos como lejanos.

El último capítulo, La ética del género humano, dice que antiguamente se entendía la ética como el estudio de la moral, y se entiende que como individuos se convive en una sociedad. Ahora la ética se analiza desde el punto de vista del individuo que tiene relación en el espacio, en el cual se requiere de un control mutuo entre la misma sociedad del individuo y del individuo por la sociedad, es decir la democracia.

            La ética debe formarse en las propias mentes de los seres humanos a partir de la conciencia que es a la vez individuo, que forma parte de una sociedad y que es una especie más del mundo terrestre, es una triste realidad de la cual no se puede escapar en la actualidad tan compleja.

TEMA.	SEMEJANZA.	DIFERENCIA.	OPINION QUE GENERA.
MAESTRO DE TODO, SABIO DE NADA. LA FUNCION DOCENTE	Los diferentes temas hablan sobre la función y formación del docente que debe ser eficaz, capacitado, practico y retroalimentaría, pues haciendo el conjunto de lo mencionado el aprendizaje del profesorado lo llevara a cabo a lo largo de toda su vida ya que los docentes deben ser eficientes en diversos ámbitos de competencia para poder contar de esta manera con las habilidades y motivación de ser partícipes en lo requerido con la escuela o en los diferentes ámbitos donde él se desarrolla.	Estamos ante un tema que hay que considerar en su contexto y por consiguiente difícilmente podemos referirnos a él, sin considera la realidad social en el que ocúrrenos cosas. Mo podemos referirnos a la práctica docente sin tomar conciencia clara del sistema en el que se encuentra inmersa. Nuestra sociedad es cualitativamente diferente a otras.	Requiere que el profesor sea preparado para toda aquella situación problema que se le pueda presentar, como se dice, el profesor debe tener ojos asta por atrás de la cabeza para poder ver todas las diferentes situaciones que rigen alrededor de él, no obstante el docente debe desarrollar la capacidad de estar en distintos ámbitos refiriéndose al ámbito educativo, como los problemas del conocimiento entre otros, solamente que al quererse desarrollar en tantos ámbitos este puede llegar a una gran confusión para el profesorado. El profesor se ira moldeando conforme sus conocimiento que valla adquiriendo con la teoría y la practica en base como este desenvolviendo su forma de expresar su conocimiento a los demás, debe tener esa facilidad de estrategia para saber lo que él hace de su saber cómo docente y ver si progresa con la técnica que se propuso.
LA AUTONOMIA DEL PROFESORADO. “LA AUTONOMIA PERDIDA: LA PROLETARIZACIÓN DEL PROFESORADO”.	La mayoría de los temas hablan sobre desmotivaciones que enfrentan los docentes, como día con día han ido perdiendo ese interés, aun lo tienen pero pese a muchas dificultades que enfrenta estos docentes es muy difícil continuar con la tarea docente. El envejecimiento de los docentes ha agudizado muchas inquietudes. Las exigencias que requieren las escuelas a los docentes cada vez son más compleja porque cada que pasa el tiempo hay más que hacer como docentes.	A diferencias con los otros temas, en cuanto a los maestros proponen mejoras para sobresalir. Que todo docente debe trabajar tanto en las escuelas, como en el trabajo, en su casa, en todos los ámbitos, debe de ser maestro, padre y amigo a la vez ya que como los niños necesitan de mucha atención, ya que cualquier paso negativo que debemos es una baja para nosotros como docentes. Hay diferentes maneras en que como maestros se puede subir de nivel, o prepararse mejor, la OCDE propuso un programa de inducción para nuevos maestros, maestros jóvenes que apenas concluían, mismo programa que eran impartidos por maestros  capacitados por la OCDE, los capacitaban para tener un mejor desempeño en su labor . La formación profesional debe der ser eficaz, continúa, incluye capacitación, práctica y retroalimentación.	Se dice que para tener en cuenta y saber las verdaderas características y cualidades que distingue a un oficio de enseñar en este caso el ser docente se tiene que plantear que es lo que quiere decir, que es o hacia donde queremos llegar. La autonomía profesional se dice que está afectado prácticamente por la ideología y prácticamente por la discusión. Se entiende que por proletarización a las desmotivaciones de los docentes, a las bajas que causan en cuanto a su trabajo a la hora de enseñar. Es una de los temas más tratados hoy en día ya que las cualidades que caracterizaban a cada docente, las que hacían de ellos unos verdaderos profesionales han ido deteriorando, todas aquellas esperanzas que tenían para alcanzar los mal altos niveles. Esto se ve afectado a la hora en que trabajan frente a grupos y los extras que también esta profesión conlleva. Hablamos de la proletarización en un contexto reciente, muchas veces la sociedad es la que se encarga de desprestigiar esta profesión como se mencionaba, el documental de “panzazo” nos mostraba un cara de lo que es la docencia, la cara se podría decir mala, ya que se enfocaba prioritariamente en las bajas de una escuela, en los pocos recursos con los que contaba, el profesorado casi haciendo su trabajo a la fuerza, o por compromiso. Es por eso que como docentes debemos dar siempre una buena imagen, mantenernos al tanto de cada situación, ya sea mala o buena, pero siempre estar positivos ante cualquier adversidad.
DESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS Y LAS HABILIDADES DE LOS DOCENTES (OCDE) PARTE I	Se asemeja en como el docente se prepara, para su labor dentro del aula, las características que debe de poseer para ser mejor cada día, para poder superarse, de tener diferentes mecanismo de enseñanza, para cada alumno ya que aprenden diferente manera, unos primero que otros y otros captan más cosas que los demás. Como está la educación en distintos países como lo manejan, en la manera de enfrentar las problemáticas que como magisterio tienen.	La importancia de la política ministerial, es prioritaria en las agendas profesionales. Las exigencias en las escuelas y a los docentes se están tornando cada vez más complejas. Los sueldos relativos de los docentes están bajando en la mayoría de los países. El análisis muestra que los maestros están siendo evaluados y por los resultados, puede variar su contratación.	Prioritariamente nos habla de los diferentes enfoques que los países utilizan para desarrollar los conocimientos y todas aquellas habilidades que los docentes poseen. Así como también que iniciativas toman en su formación inicial de inducción y su formación profesional. La necesidad de preparar a nuevos docentes, que reemplacen el trabajo de los próximos a jubilarse, todo esto es una presión en la formación magisterial. La sociedad espera mucho de las escuelas hoy en día, tanto en conocimiento como en cómo se llevara a la práctica todo lo aprendido, que no solo queden dentro de las aulas, si no que al salir los estudiantes lo puedan expresar el docente brinda al alumno el conocimiento y los aprendizajes esperados, que tenga las herramientas necesarias para cada alumno que aprende de diferente manera y también para aquellos alumnos que presentan un reto.. Los docentes deben de ser neutros, o sea ya que cada estudiante aprende, diferente manera tiene atributos y conductas que lo caracterizan, ya que la educación varia en muchos aspectos importantes en los diferentes países. Actualmente solo uno de cada tres países requiere experiencia docente obligatoria antes que obtener una licencia como docente.
DESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS Y LAS HABILIDADES DE LOS DOCENTES (OCDE) PARTE II	Relación con los estándares de calidad de que se llevan a cabo para los maestros, así como sus  evaluaciones, sus repercusiones y sus beneficios. La calidad de la docencia no está solo decidida por la calidad de los docentes aunque esto es claramente decisivo. La mayoría de todos los docentes son contratados por sectores públicos, aunque cada país difiere en su selección. Hoy en día los resultados abordan que la calidad del maestro se refleja en los resultados de los alumnos.	Se creó un cuadro como plantilla a seguir para los estándares de calidad que el maestro debe cumplir. Los perfiles de los maestros deberán cubrir solo un ara pedagógica. La superación del maestro es la carrera magisterial y debe pensar en ella como método de superación personal y motivacional con sus alumnos. Un sistema más flexible a la educación magisterial.	El desarrollo de conocimiento y habilidades de los docentes es en lo que más se enfoca este siguiente tema. La OCDE propone programas de inducción para los nuevos docenes,  ya que los nuevos docentes presentan cantidad de desafíos al empezar al elaborar, está en ellos motivar los alumnos para que aprendan a ser líder entre ellos tanto dentro como fuera de aula, así como evaluar entre estudiantes el desempeño que elabora el docente en su práctica docente .La comunicación a los padres de familia para tenerlos siempre al tanto, Todo esto implementaba la tarea de los maestros Una de las desmotivaciones que tenían los nuevos maestros al ejercer su carrera, era falta de recursos en las escuelas, problemáticas, desgaste del docente al laborar y poner todo de su parte, y el que estudiante no tenga interés de aprender. El graduarse, y tener que buscarle pues falta de empleo fijo hacia que la mayoría de los maestros batallaran para encontrar un trabajo, y trabajan en otros contextos, por la desesperación de hacer algo. A todo esto surgen los programas de inducción donde aprendían tanto habilidades como conocimientos de cada uno, para volverse competente y ganarse un lugar fijo en las instituciones. Esto se implementaba en la mayoría de los países pero  no en todos era  obligatorios.  Solo los países que realizaban estos programas eran porque querían ser competentes, seguir formándose, adquiriendo nuevos conocimientos y habilidades, para su propio beneficio. Los instructores son parte fundamental de estos programas, son previamente capacitados, son compensados de forma salarial.
ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACION “PROFESIONALIZACION DE LOS MAESTROS Y DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS”.	La educación es un ámbito decisivo para el futuro del país. La calidad de la educación debe convertirse en la prioridad de los maestros tanto en su trabajo, como en su vida cotidiana. La evaluación de los maestros, por medio de un examen, esto para mejorar la calidad de la preparación de los maestros que se contratarán en las escuelas	La educación en México ha sido una preocupación nacional permanente y prioritaria. Se establecieron tres grandes ligas de política educativa: la profesionalización, la reorganización y la reformulación de los planes y materiales educativos. Para la formación del maestro se formó un tronco básico de temas los cueles serian la inculcación de los maestros. Se creó un examen que muchos de egresados y maestros que ejercían su carrera solicitaron para el concurso de plazas docentes de los cuales más de la mitad de alumnos que solicitaron el examen no lo pasaron	Mediante la preparación del maestro se busca que este salga más preparado y con mayores aptitudes para ejercer su profesión, que cada determinado tiempo este siendo evaluado y que se le incentive por sus logros académicos, con esto se busca una mejora de la calidad de la educación, con ellos se busca mejorar la calidad de maestros que se contratan en la escuelas, que sean mayormente capacitados y que tengas más competencias para desarrollar en un 100% su porción brindando así un resultado que se reflejara en los alumnos, ya que ellos son  los que se benefician más con la preparación de los maestros con materia y labor docente.

GLOSARIO:

A

Alumno: Persona que recibe enseñanzas de un maestro o que sigue estudios en un centro académico.  Esta palabra permite nombrar al estudiante o al aprendiz de una cierta materia o de un maestro. Un alumno, por lo tanto, es una persona que está dedicada al aprendizaje. La noción de alumno puede utilizarse en referencia a quienes están cursando una cierta carrera: “Mario es alumno de Sociología”, “El equipo universitario de básquetbol está compuesto tres alumnos de Ingeniería y dos de Arquitectura”. El concepto también se emplea respecto a quienes asisten a un determinado centro educativo: “Fui alumno del Instituto Azul hasta los trece años, después me cambié de colegio”, “Me gustaría que mi hija sea alumna de esta escuela”.

*http://definicion.de/alumno/

Aula: Sala de un centro de enseñanza donde se imparten clases. Un aula es un compartimento o salón de un edificio que se destina a actividades de enseñanza, y es la unidad básica de todo recinto destinado a la educación.

Un aula debe proporcionar el ambiente apropiado para el aprendizaje de los estudiantes que la utilizan. La mayoría de las aulas disponen de cierto material de gran superficie sobre el cual el profesor o el instructor pueden escribir notas para que la clase las vea. Éste adoptaba tradicionalmente la forma de una pizarra negra o, más recientemente, verde, sobre la que se utilizaba tiza blanca (u, ocasionalmente, de otros colores). Sin embargo, esto está deviniendo menos común en las recientes escuelas, al ser sustituidas por hojas de notas, pizarras blancas o pantallas interactivas. Muchas aulas cuentan también con un sistema para proyectar diapositivas u otro tipo de información.

*http://es.wikipedia.org/wiki/Aula

B

C

Calidad: Superioridad o excelencia de algo o de alguien. "el conjunto de cualidades de una persona o cosa" "Cualidad" es lo que hace que una persona o cosa sea lo que es, por su propiedad, atributo, características, don, virtud, etc
Calidad se trata de hacer las cosas bien de una manera correcta y cumplir con los deseos del cliente de una manera óptima. Además de que los empleados se sienten mejor y se sienten motivados cuando el cliente aprecia su trabajo, el trabajo corre con menos problemas.

*http://www.gestiopolis.com/recursos/experto/catsexp/pagans/ger/No9/Que%20es%20calidad.htm

Competencias: Características personales que han demostrado tener una relación con el desempeño sobresaliente en un cargo/rol determinado en una organización en particular. El concepto de competencia es multidimensional e incluye distintos niveles como saber (datos, conceptos, conocimientos),saber hacer (habilidades, destrezas, métodos de actuación), saber ser (actitudes y valores que guían el comportamiento) y saber estar (capacidades relacionada con la comunicación interpersonal y el trabajo cooperativo). En otras palabras, la competencia es la capacidad de un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.

*http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/competencia.htm#

Conocimiento: Facultad del ser humano para comprender por medio de la razón la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. El conocimiento suele entenderse como:

1.   Hechos o información adquiridos por una persona a través de la experiencia o la educación, la comprensión teórica o práctica de un asunto referente a la realidad.

2.   Lo que se adquiere como contenido intelectual relativo a un campo determinado o a la totalidad del universo.

3.   Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un hecho o situación.

4.   Representa toda certidumbre cognitiva mensurable según la respuesta a: ¿Por qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?

No existe una única definición de "Conocimiento". Sin embargo existen muchas perspectivas desde las que se puede considerar el conocimiento, siendo la consideración de su función y fundamento, un problema histórico de la reflexión filosófica y de la ciencia. La rama de la filosofía que estudia el conocimiento es la epistemología o teoría del conocimiento. La teoría del conocimiento estudia las posibles formas de relación entre el sujeto y el objeto. Se trata por lo tanto del estudio de la función del entendimiento propia de la persona.

*http://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento

D

Desarrollo: Acción de desarrollar o desarrollarse. Se entiende como desarrollo, la condición de vida de una sociedad en la cual las necesidades auténticas de los grupos y/o individuos se satisfacen mediante la utilización racional, es decir sostenida, de los recursos y los sistemas naturales. Para ello se utilizarían tecnologías que no se encuentran en contradicción con los elementos culturales de los grupos involucrados. Este concepto integra elementos económicos, tecnológicos, de conservación y utilización ecológica, así como lo social y político. La esfera de poder, dentro del contexto social se hace necesaria como forma organizativa y de cohesión legítima, legal y funcional dentro de grupos sociales y como instancia de toma de decisiones entre individuos.

*http://www.zonaeconomica.com/concepto-desarrollo

Destreza: Habilidad y experiencia en la realización de una actividad determinada, generalmente automática o inconsciente. La destreza es la capacidad que tiene una persona para desarrollar un trabajo específico con óptimos resultados, incluyendo aquellas capacidades cognitivas innatas y adquirida que constituyen su personalidad. La aptitud está vinculada además con la inteligencia y con las habilidades desarrolladas por aprendizaje. El grado más alto en el desarrollo de una destreza, se denomina talento.
*http://sobreconceptos.com/destreza

Didáctica: es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza, destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.

*http://es.wikipedia.org/wiki/Did%C3%A1ctica

Disciplina: Conjunto de reglas de comportamiento para mantener el orden y la subordinación entre los miembros de un cuerpo o una colectividad en una profesión o en una determinada colectividad.  Se define como una ciencia o un arte, sin embargo, lo más común es comprender la disciplina como la instrucción que posee una persona en torno a cierta doctrina y la forma precisa en que lo lleva a la práctica.

Es gracias a la disciplina que las personas pueden actuar determinadamente hasta lograr cumplir sus metas y objetivos. Un claro ejemplo de esto se ve en los deportistas, quienes tras largos tiempos de difícil preparación logran obtener buenos resultados en las competencias. La disciplina en dicho caso guarda relación, no sólo con el entrenamiento diario del deporte en cuestión, sino con además, llevar una dieta rigurosa y un cuidado especial de la salud y el bienestar.

*http://www.misrespuestas.com/que-es-la-disciplina.html

E

Enseñanza: Transmisión de conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hábitos a una persona que no los tiene. La enseñanza consiste en la transmisión a otra persona  de saberes, tanto intelectuales, como artísticos, técnicos o deportivos. La enseñanza puede ser impartida de modo no formal siendo el primer lugar que enseña el propio hogar, a través de los padres, abuelos y hermanos mayores; o estar a cargo de establecimientos especialmente creados para ello, como escuelas, institutos de enseñanza, iglesias, o facultades, a cargo de personal docente especializado.

* http://deconceptos.com/ciencias-sociales/ensenanza#ixzz3OrjF30Mm

Escuela: Institución destinada a la enseñanza, en especial la primaria, que proporciona conocimientos que se consideran básicos en la alfabetización. Se denomina escuela a cada uno de los centros de enseñanza, donde de manera formal, se imparte una curricular. En sentido más amplio, todo aquello que brinda enseñanza buena o mala, puede llamarse escuela. Así se dice que la familia es la primera escuela, se habla de escuela de la vida, o escuela de la calle, etcétera.

*http://deconceptos.com/ciencias-sociales/escuela

F

Fortalecimiento: Acción de fortalecer o fortalecerse.

G

H

Habilidad: Capacidad de una persona para hacer una cosa correctamente y con facilidad. Las competencias son las capacidades con diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral. Las competencias son los conocimientos, habilidades, y destrezas que desarrolla una persona para comprender, transformar y practicar en el mundo en el que se desenvuelve.

*http://es.wikipedia.org/wiki/Competencia_(aprendizaje)

I

J

K

L

M

Maestro: Persona que enseña o forma, especialmente aquella de la que se reciben enseñanzas muy valiosas.  Docente es aquel individuo que se dedica a enseñar o que realiza acciones referentes a la enseñanza. La palabra deriva del término latinodocens, que a su vez procede de docēre (traducido al español como “enseñar”). En el lenguaje cotidiano, el concepto suele utilizarse como sinónimo de profesor o maestro, aunque su significado no es exactamente igual.

*http://definicion.de/docente/

N

O

P

Practica: Ejercicio o realización de una actividad de forma continuada y conforme a sus reglas. Conjunto de actividades realizadas por alguien (denominado "practicante") que se encuentra trabajando de forma temporal en algún lugar, poniendo especial énfasis en el proceso de aprendizaje y entrenamiento laboral. Los practicantes suelen ser estudiantes universitarios, aunque en algunos casos también pueden ser estudiantes de preparatoria, o bien adultos de posgrado en búsqueda de la adquisición de habilidades útiles para desarrollar una carrera profesional o técnica. Las prácticas profesionales proveen oportunidades para los estudiantes, puesto que les permiten ganar experiencia en el ámbito laboral, determinar si poseen un interés en alguna carrera en particular, crear una red de contactos, o bien ganar méritos de tipo escolar.

*http://es.wikipedia.org/wiki/Pr%C3%A1ctica_profesional

Preparación: Disposición o arreglo de las cosas necesarias para realizar algo o para un fin determinado.

Profesión: Actividad habitual de una persona, generalmente para la que se ha preparado, que, al ejercerla, tiene derecho a recibir una remuneración o salario.  son ocupaciones que requieren de conocimiento especializado, formación profesional (capacitación educativa de diferente nivel -básica, media o superior- según cada caso), control sobre el contenido del trabajo, autorregulación (organización propia mediante colegios profesionales, sindicatos o gremios), espíritu de servicio a la comunidad (altruismo), y elevadas normas éticas (deontología profesional).

Una profesión es una actividad especializada del trabajo dentro de la sociedad. A quien la ejerce se le denomina profesional.

La naturaleza de la ocupación y la forma de ejercerla que tiene cada profesional es el desempeño de la práctica profesional. La disciplina profesional se preocupa del desarrollo del conocimiento, enriqueciendo la profesión y profundizando el sustento teórico de la práctica.

*http://es.wikipedia.org/wiki/Profesi%C3%B3n

Q

R

Recursos Didácticos: todo aquel medio material (proyector, libro, texto, video…) o conceptual (ejemplo, simulación…) que se utiliza como apoyo en la enseñanza, normalmente presencial, con la finalidad de facilitar o estimular el aprendizaje. Son un conjunto de elementos que facilitan la realización del proceso enseñanza-aprendizaje. Estos contribuyen a que los estudiantes logren el dominio de un contenido determinado. Y por lo tanto, el acceso a la información, la adquisición de habilidades, destrezas y estrategias, como también a la formación de actitudes y valores.

*http://www.monografias.com/trabajos88/recursos-didacticos/recursos-didacticos.shtml#ixzz3OroIK6Jx

Reforma: Modificación de una cosa con el fin de mejorarla. Reforma quiere decir mejorar o enmendar de lo que está equivocado, o es insatisfactorio, o está afectado por la corrupción y/o las malas prácticas, etc. El uso de este término en el sentido indicado, surgió a fines de los años 1700, y se cree que tuvo su origen en el movimiento "Asociación de Cristóbal Wyvill", que entonces se identificaba con la "Reforma Parlamentaria" como su objetivo primario.

*http://es.wikipedia.org/wiki/Reforma

S

Sabiduría: Conjunto de conocimientos amplios y profundos que se adquieren mediante el estudio o la experiencia. Es una habilidad que se desarrolla con la aplicación de la inteligencia en la experiencia propia, obteniendo conclusiones que nos dan un mayor entendimiento, que a su vez nos capacitan para reflexionar, sacando conclusiones que nos dan discernimiento de la verdad, lo bueno y lo malo. La sabiduría y la moral se interrelacionan dando como resultado un individuo que actúa con buen juicio. Algunas veces se toma sabiduría como una forma especialmente bien desarrollada de sentido común.

*http://es.wikipedia.org/wiki/Sabidur%C3%ADa